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、“二”

、“三”

可以是三条横线，而“四”

就不可以是四条横线这种问题都是小意思了。

  让人头疼的是挑战“教学大纲”

的。

  比如说湖松对数字教学，和自己的名字怎么写都毫无兴。

  一心一意只想学各种食物的写法，而且这孩子还有一套歪理——

  “学各种吃的怎么写才最有用呀~”

  “族长你不是说，写字是以后我们飞鸽传书联系你的时候用的嘛，到时候，就算我们不会写别的字，但是写一个鱼，写一个肉，或者写一个鸟，你就也能知道，我们现了什么的吃的了呀~”

  更可怕的是，秦臻居然动摇了一秒，觉得他说的有点道理。

  除此之外，还有不专心听课，总是开小差的。

  比如说湖冰。

  这孩子在狩猎上完全不让人操心，但是轮到听课，就……emmmm……

  反正一节课下来，这孩子写字怎么样秦臻还没机会知道，倒是现她画画不错。

  线条清晰明了，还能做到高度表意——她画了个鹅。

  没错，可能是因为这孩子对于鹅的战斗力印象太深刻。

  所以在看她的画的时候，秦臻就能莫名的感受到一种“战斗”

的气氛。

  或者也能描述为“社会我鹅哥，鹅狠话不多”

！

  总而言之，秦臻能确定，画上的是鹅非鸭没错了！

  但显然，就算湖冰的画，放到现代能够在画廊里展出，也不能抵消她上课开小差带来的问题。

  “哎……”

  上完第一节扫盲课之后，秦臻长长的叹了一口气。

  不知道是不是因为在原始时代教族人认字太纲了，所以系统没有植入相关习惯。

  反正秦臻今天突然现，原本在工作的时候乖巧听话的的族人们，开始上课之后居然有一半儿都是小恶魔。

  当然了，这也可能是她自己的教学水平太差。

  不过嘛，这一点秦臻拒绝承认。

  生活就是妥协的艺术。

  总而言之，在现有一半儿族人可能都是学习问题儿童之后，秦臻不得不调整了教学计划——

  纯汉字教学改为汉字加汉语拼音教学。

  说实话，秦臻本不太想教汉语拼音的。

  因为一来在没有学过英语，或者其他拉丁语系语言的情况下，学习汉语拼音，其实并不会太快。

  毕竟这东西和汉语是两套系统。