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第二章 教学科目历史（第2页）
那么高考的提升量怎么才有对比，和谁对比。
毋庸置疑肯定是和平时考试的综合成绩来进行对比。
这下，可操作空间的就出来了。
如果平时一直让学生以低成绩来应付测试的话，高考时偏差值肯定会很大。
这样优胜的概率也就更大。
可问题是，你如果真的这么干，最大的可能就是提前被淘汰。
课程也会被其他人继承。
除非能够让学生一直控分，但是这种难度要比单纯的提高成绩难太多了。
如果真的被做到了，那这位选手所教导的学生，肯定有了极大的提升。
如果做不到
“所以，成绩稳步提升，取下那些被淘汰选手的课程，才是最优解。”
“同时，成为班主任，也就意味着和学生有更多的接触机会，并且能够全权处理班级问题”
“这摆明了是让我们竞争啊，而且，这竞争下来，对学生只有好处，没有坏处，同时节目也比枯燥的讲课有了更多的趣味性。”
“节目组，可真是好算计啊~”
大概理清了头绪后，任颜不得不赞叹一声。
毕竟让他来搞的话，他可能搞不出这么多弯弯绕。
“抽签结束，请各位选手前往各自所在的学校。”
“《谁能成为最强教师》正式开始！”
与此同时主持人宣布节目开始，任颜等选手各自离开了舞台，准备前往目标学校。
直播间中，画面也从舞台转移到了嘉宾席上。
“为了给各位观众提供更好的观看的体验，本期节目我们特邀了圈内人士。”
“国家特级教师，清北中文系特约教授，李长风，李老师！”
“行为心理学博士，微表情专家，孔立伟，孔老师！”
“厦海大学客座教授，百家讲堂讲师，易天，易老师！”
“博弈心理学大师，三届国际围棋冠军蝉联者，柯吉，柯老师！”
“清北大学，荣誉校长，国家特级教育家，陈建国，陈老师！”
“接下来，就由各位老师与我一同，为大家直播这起长期的教育类节目。”
“《谁能成为最强教师》”
“哦，我们可以看到，目前已经有选手到了的目标学校了。”
“帝都第三中学？”
“那么就让我们看看，我们的选手们，会遇到怎么的挑战呢？”
“让我们拭目以待吧！”
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