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第37章 特殊教育理念（第1页）

李寻安仔细打量着唐龙，孩子长得眉清目秀，却一脸木然，不带一丝笑容，听到杨殊卉叫他把饭盘送去收纳处，唐龙便不一言，甚至眼珠也不见转动，乖巧而又机械地把饭盆端过去，神情举止显得尤其木讷，他不由得暗暗感到可惜，这么一个天才少年，却偏偏患了自闭症，心情因而无比沉重。在这同时，李文和侯珏的影子，还有他们活泼打闹的场面，在他的眼前交替出现，都本该是无忧无虑的孩子，区别是如此的天高地远，李寻安在心里暗暗唏嘘着。

吃罢盒饭，李寻安没有急着去参观观护基地，而是留下来陪在了唐龙的身边。可怜与同情的心思，促使他与唐龙的亲近感油然而生，想看看唐龙到底是如何在这里学数学的。高婧因为与老公吵了架，她并不想急着回家，则跟着李寻安，一副悉听尊便的无所谓态度。

唐龙被杨殊卉领坐进了一间小教室，课桌上放着一本《函数与极限》，一叠a4纸，平放着几枝铅笔。唐龙用铅笔挑开《函数与极限》，又取过一张a4纸，看了几眼教科书，便开始在a4纸上做题了。杨殊卉则帮他削铅笔，并随口说：“你们别站着，都坐吧！有什么想问的就尽管问。”

桌前有椅子，但李寻安没有坐，而是站到唐龙的身后，下意识一般地轻声说：“函数与极限，我读书的时候看见数学就头晕，还好我大学专业是学冶金，选修的是语言文学，特意绕开了数学。”

高婧嘻嘻一笑：“我也是。”

晏子秋说：“所以说，喜欢有多么的重要啊！龙儿就特别喜欢数学，让他坐在这里做数学题，他完全会做到废寝忘食。他钻研在数字堆里啊，特别专心，特别安静，可以一整天不挪屁股。假如让他学识字、读书，那就要他的命了，会焦躁不安，哪怕杨老师给他讲书上的故事，他也会动手抢书，然后把书撕得稀碎，假如杨老师想纠正他的行为，他就会哭闹打滚，比孩子还要孩子气。”

他指指课桌，“你们看，只要是关于数学方面的书，他会摆放得整整齐齐，就算是用过的草稿纸，也不会随意乱丢，会叠在一边。”

果然如此，李寻安也现了课桌上的齐整，就“哦”

了一声后问：“这个函数谁来教他？是杨老师你吗？”

同时，高靖惊讶地说：“呃！还真是的耶！”

杨殊卉说：“他不用教，初中以后的数学，他都是自学的。我只是教他写阿拉伯数字，教他认数学书本上的方块汉字，还有就是认数学公式符号。”

李寻安惊讶地感叹道：“自学啊！”

高婧说：“果然是天才。”

随即自嘲一般地说，“极限函数，我都还给老师了，现在就算有人教我也学不会啦！只有天才才不用教，我今天算是开了眼界了，什么叫天才？唐龙就是。”

她说话的音量越说越大。

李寻安对高婧说：“声音轻点。”

杨殊卉说：“没关系，龙龙的世界里没有外人，我们哪怕在这里敲锣打鼓也不会影响到他。这也是自闭症患者的特征之一，他们接收不到外界的干扰，自闭症所以叫着孤独症。”

晏子秋说：“顾名思义，患孤独症的孩子就是独和孤。”

杨殊卉说：“是啊！这样的孩子过与世隔绝的生活，终究不利于他们独立存在于世，所以我们会带孩子们去做户外的拓展活动，让他们去接触蓝天大地，接触外面的人和外面的世界，教会他们如何融入社会，如何独立社会、自理生活。”

高婧说：“何必这样做嘛！像龙儿这样，在封闭的环境里研究数学有什么不好？说不定真能成为一个数学家呐！”

杨殊卉说：“天才毕竟少啊！退一步说，等将来的某一天，孩子的监护人老了，没有能力照顾了怎么办？再说难听点，孩子的父母过世了，可他们还没有自理能力，到了山穷水尽的地步，孩子们怎么办？”

晏子秋说：“我就用龙儿举例，他在数学方面，无疑是个天才，但他在我们一线阳光家园，单靠自学只会坐井观天，绝对难有举世的成就。嗯……那个……杨老师的专业是心理学，特殊教育，对于数学的研究，我们谁也无法引导龙儿，他一定要走出去，同样需要数学方面的专业导师才能打开他的认知感官，那么问题就出现了，他排斥与人接触怎么办？不接受在数学方面有高成就的老师或者教授来教？那怎么办？不就故步自封了吗？到了那是，我们的努力，杨老师倾心全力挖掘出来的天赋，都将是白费劲、一场空。”

李寻安点点头：“明白了。”

他指指《函数与极限》教科书，“编写这本教材的人，可能仅仅是个有高认知的凡夫俗子，凡人如何教授天人？”

杨殊卉欣慰地看了看李寻安，点头道：“自闭症儿童，在某一方面有特长，在生活自理方面呀，大多数一窍不通。还有啊！像龙儿这样的孩子毕竟少，有些孩子的智力呀，永远停留在孩子阶层，我们需要通过户外的活动，让孩子们学到一技之长，将来可以谋生。谋生的前提是需要接触社会，尝试与陌生人接触，这有这样才能够融入社会。”