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第44章 发疯文学震撼教育股长（第1页）

周立乖巧地称呼对方：“马叔叔好。”

马锴点点头，算是应下，又问：“你拿了市见义勇为奖？”

“是的。”

“文化成绩怎么样？”

马锴继续问。

“年级第一，”

谭立言在一旁代替周立回答，“五年级的期末考，她考了全年级第一。”

“不错，三好学生给这样的学生，才具有树立榜样的作用。”

张月怀醍醐灌顶，她早知道谭立言想给周立再搞个“三好学生”

，原来马锴就是为这个事来的。

周立也明白过来，上辈子没有见义勇为没有三好学生，自然没有马锴被谭立言引着来看她的事。

没想到马锴来得这么巧，正赶上她用疯文学整顿张月怀。

疯文学毕竟有着越时代的前瞻性，不是那么容易被人理解和接受的。

但看马锴的反应，接受程度应该不差？

谭立言更是直接面露喜色，他初跟马锴提报送周立做三好的时候，马锴虽然没有反对，但也是淡淡的。他说带马锴来看看孩子，只是顺嘴一提，也没抱什么希望，没想到马锴竟直接表了态。

张月怀和周立不知道马锴什么时候来的，他却是知道的。

谭立言陪着马锴上楼，走到六年一班的门口，恰好听见张月怀说“守时是一种美德，宁愿自己等别人，也不让别人等自己是基本的礼貌”

，以及后面的话，他们都听得一清二楚。

摆明了是周立说的话打动了马锴，才让他表态的。

思及此，谭立言看向周立的表情越和蔼可亲了。

事实上，的确是周立说的话打动了马锴。

周立的市见义勇为奖是怎么回事，谭立言清楚，马锴也很清楚。

根本原因固然是周立的的确确地挽救了两条生命。

可时机和推动的作用也必不可少。

恰好暑假生了大学生救人不成反去世的失败案例，教育局急需树立一个正面典型应付社会舆论。

再加上谭立言上蹿下跳的费心张罗，事情才会如此迅地办理下来。

而谭立言上蹿下跳给周立张罗“见义勇为奖”

的原因就跟他现在上蹿下跳张罗“三好学生”

的原因一样，都是为了以正面评价削弱负面评价，以获奖的喜讯来掩盖掉因代管费和豆浆费被问责的窘迫。

这也是马锴在给周立颁三好学生的事情不肯轻易表态的原因。

谭立言这件事办得太功利了。

是，现在没什么是不功利的，尤其是计划经济转市场经济以来，社会大环境越来越向功利看齐。

可用功利办教育，就是不行。

马锴不肯表态，就是不同意给周立颁三好学生，打定主意要治一治谭立言的功利心。

直到他在谭立言的邀请下上了楼，走到六年级一班的门口，听见周立跟张月怀的对话。

听周立用稚嫩却铿锵的声音，掷地有声地说：“如果有一种美德只要求下位者具备，而不同样要求上位者，它的实质是一项阴谋。如果有一种美德只要求弱者拥有，而不同样要求强者，它的实质是一种剥削。”

震撼！

是的，听见周立说出这句话的时候，马锴感到前所未有的震撼。

前面那段谁礼貌不礼貌的话，马锴还当周立是个仗着学习成绩好就跟老师顶嘴的尖子生。