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第39节（第3页）

“——别反驳，我知道你在想什么。”

贾谊愣在原地，半天没接话。

他不知该说些什么。

陈以南说出的这些话，像是一道天雷，劈开了他的头盖骨，见到了无穷宇宙外的更广袤与深远，也真正明白了圣人关于教育的箴言。

神人无功，圣人无名。

开创教育公平的异时空先贤，您开启民智，功在千秋，真正给了一个族群前进的动力啊。

程桥在一旁沉默。

他知晓陈以南的用意，雷霆暴雨的言辞，打击贾谊自尊心之余，也是为了在他心中种下一颗希望的种子。

这种子也许一辈子也不会发芽，但它顽强地活着，一线雨露滋润便会破土而出。

如陈以南和贾谊所言，教育是需要给予才能得到的权力吗？

当然。

纵观人类历史，教育从来都是稀缺权力，它像个纯稚的小姑娘，需要精心呵护，但她弱小身体后却藏着巨大黑影，里面潜伏着无数魔鬼巨兽。

阶级流动、改朝换代、温良改革、暴力革命……

这些可怕的名词，都将伴随着教育的普及，接踵而来。

所以，要约束“她”

吗？

这是横亘在统治阶级面前的永恒难题。

“小贾大人，我并非否认您觉得教育是授予权力的看法，但对于星云高考，您觉得现在045汉朝有那个魄力和觉悟来推动这种考试制度吗？”

陈以南杀人诛心。

贾谊紧闭着嘴唇。

陈以南嗤一声，“汉朝敢推动，那真是想亡朝了。”

“没受过充分教化的民众，根本驾驭不了星云高考制度。”

贾谊：“……”

“放肆——！”

陈以南：“放肆的还在后面，刚才让你先听科举，你非要一口吃个胖子，怎么样，知道落后了吗？”

“教化恰如其分的民众、健全完善的教育管理部门、愿意投入同情底层的统治官僚、充沛的基础资源，最重要的是，以蒙昧为耻、以学习为优的全社会风气。”

“这些，你觉得现在的汉朝有哪个？”

贾谊憋着嘴，又是半天不说话，见恩师的丞相府从脚下飞驰而过，才神色一软，叹口气：“还是谈谈科举吧。”

陈以南耸肩，将路上早就写好的材料交给他：“好啊，我写有细则，您瞅瞅。”

“科举其实是目前察举制最好的演进了。”