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Case25 天才少女与神秘老师（第2页）

“好呀，愿闻其详。”

“好！”

阿萨起身拉来背后的白板用记号笔画出一条线分出一红一蓝两条线说道：

“这是信号进入大脑的输入信息流，因为有两条规则并行处理那么结果信息流就是这红蓝两条线。”

随后阿萨把下方蓝色的线延长，而上方的红线向下画与蓝线形成交点后停止，解释道：

“但是输入只有一条，那么输出也只应该有一条。也就是说一定会有一条蓝线是作为主输出流。而这条红线，会因为输出的需要而尝试进入输出流。”

接着又指了指那段长出来的蓝线：

“但两条线是不可能交汇的，否则一定会出现冲突和冗余。因此输出仍然会以这条蓝线为主，而红线会被当成‘内存’清理掉。但是在这个点。”

阿萨指了指那个交点。

“这个点里，两条信息流可能会彼此产生影响。类似于两条信息流之间存在一张提供信息透过的半透膜。”

“您的意思是，在这个点上，两条信息会因为信息密度的差异互相交换部分信息，从而达到信息密度上的平衡？”

穹弈询问道。

“是的。如果按照我的模型来看这个情况的可能性很大。只可惜，我实在想不出到底怎么做会出现这种假设，在我看来这应该是不太可能的。所以，应该也没办法实验验证。”

阿萨叹了口气看着自己刚才画的示意图。这穹弈则更是死死盯着那张示意图，满脸愁容……。

回到艾莲娜这边。

“不是这样的！”

一听到千鹤这么形容老师，艾莲娜赶忙否认。

“欸？那他是怎么做到让小艾莲娜学这么多东西的呀？”

千鹤有时候总是这样会很清晰地洞察一些艾莲娜难以解释的问题，正因为如此艾莲娜对千鹤难免总有提防。这些东西学了有7-8年了，但自己总不能说自己两三岁就开始学这些内容吧？倘若真的这么解释那老师不还是一个不顾孩子感受的凶恶大人形象么？

见艾莲娜这么露出那为难的表情，安妮赶紧转移话题道：

“小艾莲娜喜欢钢琴么？”

“嗯，很喜欢钢琴！”

一说到钢琴艾莲娜就两眼放光，毕竟这是过去她能享受到的少有的快乐。

“那一会儿吃完我们去买文具的时候也顺便去看下钢琴吧！”

“欸？真的可以么？”

艾莲娜惊喜却也难以置信地望着安妮。

安妮抚摸着艾莲娜的头回答：

“反正学校也会要求学生参加乐队上台表演，总要会一门乐器的。正巧小艾莲娜喜欢钢琴不是么？而且先前那个穹弈先生也说舒缓的钢琴曲可以让病人心情放松，有助于恢复。所以，小艾莲娜弹钢琴的时候说不定也会能帮助到病人们呢。”

“呵呵，安妮想得可真是周到呢。”

千鹤欣慰地看着面前这二人的互动，

“谢谢安妮姐姐！我吃好了！剩下的我们打包好不好！”

听到安妮这么说，艾莲娜一瞬间忘却了先前的种种不愉快，一门心思都沉浸到了即将有一台新钢琴的愉悦中。此时嘴里的冰淇淋蛋糕也没那么甜了，迫不及待地想快点去乐器店。